Pajak Belanja Dana BOS: Cara Menghitung dan Menyetor
Panduan pajak belanja dana BOS untuk Bendahara: kapan memungut PPN, PPh 21, PPh 22, PPh 23, dan PPh 4 ayat 2, contoh hitungan, belanja SIPLah, dan pelaporan.
Program kekhususan SLB adalah layanan pembelajaran tambahan yang dirancang untuk mengurangi dampak hambatan murid berkebutuhan khusus, sehingga mereka lebih mandiri di sekolah, di rumah, dan di masyarakat. Secara umum dikenal lima program: orientasi dan mobilitas untuk murid dengan hambatan penglihatan, bina komunikasi (persepsi bunyi dan irama) untuk murid dengan hambatan pendengaran, bina diri untuk murid dengan hambatan intelektual, bina gerak untuk murid dengan hambatan fisik, dan bina pribadi sosial untuk murid dengan hambatan emosi dan perilaku. Artikel ini merangkum isi tiap program, contoh kegiatan, dan cara mencatat perkembangannya.
Nama program dan alokasi waktunya dapat berbeda antarsekolah dan mengikuti struktur kurikulum pendidikan khusus yang berlaku. Gunakan daftar ini sebagai peta, lalu sesuaikan dengan dokumen kurikulum satuan pendidikan.
Mengapa program kekhususan penting
Mata pelajaran umum mengajarkan pengetahuan dan keterampilan akademik. Program kekhususan mengajarkan keterampilan yang menjadi "jembatan" agar murid bisa mengakses semua pelajaran itu. Murid tunanetra yang belum bisa berpindah tempat secara aman akan kesulitan mengikuti praktik di laboratorium. Murid tunarungu yang belum terlatih memanfaatkan sisa pendengaran atau berkomunikasi akan tertinggal dalam diskusi.
Karena itu, program kekhususan bukan pelajaran pelengkap. Bagi banyak keluarga, kemajuan di program inilah yang paling terasa di rumah.
Daftar program kekhususan SLB
| Program | Hambatan utama | Tujuan inti |
|---|---|---|
| Orientasi dan Mobilitas | Penglihatan (tunanetra) | Mengenali lingkungan dan berpindah tempat secara aman dan mandiri |
| Bina Komunikasi, Persepsi Bunyi dan Irama | Pendengaran (tunarungu) | Memanfaatkan sisa pendengaran dan berkomunikasi secara efektif |
| Bina Diri | Intelektual (tunagrahita) | Mengurus diri sendiri dalam kegiatan sehari-hari |
| Bina Gerak | Fisik (tunadaksa) | Mengoptimalkan fungsi gerak tubuh untuk aktivitas harian |
| Bina Pribadi dan Sosial | Emosi dan perilaku (tunalaras) | Mengelola emosi dan berinteraksi secara sehat |
Untuk murid dengan spektrum autisme atau hambatan majemuk, sekolah biasanya memadukan beberapa program sesuai hasil asesmen.
1. Orientasi dan Mobilitas
Orientasi adalah kemampuan memahami posisi diri terhadap lingkungan. Mobilitas adalah kemampuan berpindah dari satu tempat ke tempat lain. Keduanya dilatih bertahap.
Contoh kegiatan:
- mengenal denah kelas dengan meraba benda penanda, misalnya pintu, meja guru, dan rak,
- teknik pendamping awas, yaitu berjalan bersama pendamping dengan memegang lengan di atas siku,
- teknik melindungi diri saat berjalan di lorong,
- penggunaan tongkat untuk mendeteksi rintangan,
- rute bertahap: kelas ke toilet, kelas ke kantin, sekolah ke halte terdekat.
Indikator keberhasilan dapat dibuat sangat konkret, misalnya "Murid berjalan dari kelas ke musala tanpa bantuan dalam tiga hari berturut-turut."
2. Bina Komunikasi, Persepsi Bunyi dan Irama
Program ini membantu murid dengan hambatan pendengaran mengenali bunyi, membedakan ada atau tidaknya bunyi, merasakan irama, dan mengembangkan kemampuan komunikasi, baik lisan, isyarat, maupun gabungan keduanya sesuai pendekatan yang dipilih sekolah dan keluarga.
Contoh kegiatan:
- deteksi bunyi: murid mengangkat tangan saat mendengar ketukan drum,
- membedakan bunyi panjang dan pendek,
- merasakan getaran musik melalui lantai atau balon,
- latihan membaca ujaran dan artikulasi kata sederhana,
- percakapan terstruktur: memperkenalkan diri, meminta tolong, menyampaikan keperluan.
Libatkan orang tua agar latihan berlanjut di rumah. Satu kosakata baru yang dipakai konsisten di rumah dan sekolah lebih bermakna daripada sepuluh kosakata yang hanya muncul di kelas.
3. Bina Diri
Bina diri melatih keterampilan mengurus diri: makan dan minum, berpakaian, menjaga kebersihan, merias diri sederhana, hingga keselamatan diri. Program ini paling banyak dipakai untuk murid dengan hambatan intelektual.
Kuncinya adalah memecah satu keterampilan menjadi langkah kecil (analisis tugas). Contoh analisis tugas memakai kemeja berkancing:
- mengambil kemeja dan membedakan bagian dalam dan luar,
- memasukkan tangan kanan ke lengan kanan,
- memasukkan tangan kiri ke lengan kiri,
- merapikan kerah,
- memasang kancing dari bawah ke atas,
- bercermin dan memeriksa.
Guru mencatat langkah mana yang sudah mandiri, mana yang masih dengan bantuan isyarat, dan mana yang masih dengan bantuan fisik.
4. Bina Gerak
Bina gerak membantu murid dengan hambatan fisik mengoptimalkan fungsi motorik kasar dan halus. Program ini idealnya disusun bersama tenaga terapi bila sekolah memiliki akses, karena latihan yang keliru bisa berisiko.
Contoh kegiatan:
- latihan keseimbangan duduk dan berdiri dengan pegangan,
- latihan motorik halus: meronce, menjepit, menggenggam alat tulis yang dimodifikasi,
- latihan berpindah dari kursi roda ke kursi biasa dengan aman,
- penyesuaian alat bantu sesuai kebutuhan murid.
5. Bina Pribadi dan Sosial
Program ini membantu murid mengenali emosi, mengelola amarah, mengikuti aturan, dan membangun hubungan dengan teman. Pendekatannya positif dan konsisten, bukan hukuman.
Contoh kegiatan:
- kartu emosi untuk menamai perasaan,
- pojok tenang dan langkah menenangkan diri,
- bermain peran: antre, meminta maaf, menolak ajakan yang tidak baik,
- kesepakatan kelas yang ditulis dan dibacakan bersama.
Prinsip disiplin positif sangat membantu di sini. Bacaan pendukung: disiplin positif.
Mencatat perkembangan program kekhususan
Program kekhususan sangat individual, sehingga pencatatannya juga harus per murid. Format sederhana yang bisa dipakai:
| Tanggal | Keterampilan | Tingkat bantuan | Catatan |
|---|---|---|---|
| 3 Februari | Memakai kemeja, langkah 1–3 | Isyarat verbal | Mandiri di langkah 1 dan 2 |
| 10 Februari | Memakai kemeja, langkah 1–4 | Isyarat verbal | Mulai merapikan kerah sendiri |
| 17 Februari | Memakai kemeja, langkah 1–5 | Bantuan fisik di kancing | Kancing atas masih sulit |
Catatan seperti ini memudahkan guru menyusun laporan perkembangan, berdiskusi dengan orang tua, dan menyesuaikan program individual.
Kesalahan yang sering terjadi
Program sama untuk semua murid. Asesmen awal harus menentukan titik mulai tiap murid.
Target terlalu umum. "Murid mandiri" sulit diukur. Pecah menjadi perilaku yang bisa diamati.
Latihan berhenti di sekolah. Tanpa keterlibatan keluarga, keterampilan sulit bertahan.
Catatan hanya di ingatan guru. Saat guru berganti, riwayat perkembangan hilang.
Untuk gambaran kurikulum di SLB, baca juga Kurikulum Merdeka di SLB.
Pertanyaan yang sering diajukan
Apa saja program kekhususan SLB?
Umumnya orientasi dan mobilitas, bina komunikasi persepsi bunyi dan irama, bina diri, bina gerak, serta bina pribadi dan sosial. Penerapannya disesuaikan dengan hambatan dan hasil asesmen murid.
Apakah program kekhususan hanya untuk SLB?
Tidak. Sekolah penyelenggara pendidikan inklusif juga dapat memberikan layanan serupa bagi murid berkebutuhan khusus, sesuai kemampuan sekolah dan dukungan guru pembimbing khusus.
Siapa yang mengajar program kekhususan?
Guru pendidikan khusus atau guru yang memiliki kompetensi di bidang tersebut. Untuk bina gerak, kolaborasi dengan tenaga terapi sangat dianjurkan.
Bagaimana menilai program kekhususan?
Dengan observasi perilaku yang konkret dan pencatatan tingkat bantuan secara berkala. Laporan disampaikan dalam bentuk deskripsi perkembangan.
Berapa lama satu target bina diri bisa tercapai?
Sangat bervariasi. Ada murid yang menguasai satu langkah dalam seminggu, ada yang membutuhkan berbulan-bulan. Yang penting adalah konsistensi latihan.
ASIS: Catatan Perkembangan Murid SLB yang Tidak Hilang
Akar masalah program kekhususan sering ada pada catatan. Kemajuan murid ditulis di buku tulis guru, lalu hilang saat guru berganti atau buku tercecer. Orang tua pun sulit mengikuti apa yang sudah dilatih di sekolah.
ASIS percaya setiap anak berhak dicatat perkembangannya secara utuh. Modul inklusi dan profil murid yang utuh di ASIS menyimpan catatan perkembangan per murid dalam satu tempat, sehingga guru baru bisa membaca riwayatnya dan melanjutkan program tanpa mulai dari nol. Kabar penting bisa disampaikan ke orang tua lewat notifikasi aplikasi dan kotak masuk aplikasi. Baca juga aplikasi SLB.
ASIS gratis untuk semua sekolah, termasuk SLB, dan Basmalah gratis untuk pesantren, madrasah diniyah, dan TPQ. Silakan mulai di asis.id.
