Pajak Belanja Dana BOS: Cara Menghitung dan Menyetor
Panduan pajak belanja dana BOS untuk Bendahara: kapan memungut PPN, PPh 21, PPh 22, PPh 23, dan PPh 4 ayat 2, contoh hitungan, belanja SIPLah, dan pelaporan.
Kurikulum madrasah di tingkat satuan pendidikan dituangkan dalam dokumen kurikulum operasional madrasah, yang lazim disebut KOM. Dokumen ini menjelaskan bagaimana MI, MTs, atau MA menerapkan kebijakan kurikulum Kementerian Agama sesuai kondisi madrasahnya: murid, guru, lingkungan, dan nilai khas yang ingin ditanamkan. Artikel ini adalah panduan praktis menyusun KOM, lengkap dengan contoh format, tanpa mengulang pembahasan kebijakan secara panjang.
Latar kebijakan dibahas di "Kebijakan Kurikulum Madrasah Kemenag: Panduan Guru", sedangkan rincian rumpun PAI dan Bahasa Arab ada di artikel tentang struktur mapel PAI dan Bahasa Arab madrasah. Semua contoh di bawah bersifat ilustrasi; sesuaikan dengan regulasi, CP, dan juknis resmi terbaru.
Acuan yang perlu dipegang
- Struktur kurikulum madrasah mengacu pada KMA 450/2024 yang diubah KMA 1503/2025, menggantikan KMA 347/2022.
- Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) dengan panduan melalui Keputusan Dirjen Pendis 6077/2025, memuat Panca Cinta: cinta Allah dan Rasul-Nya, cinta ilmu, cinta lingkungan, cinta diri dan sesama, serta cinta tanah air.
- Moderasi beragama sebagai nilai yang menjiwai pembelajaran di madrasah.
Karena regulasi bisa diperbarui, selalu cek juknis terbaru dari Kemenag sebelum mengesahkan KOM.
Komponen KOM dan contoh isinya
| Komponen | Pertanyaan kunci | Contoh isi (MTs fiktif) |
|---|---|---|
| Karakteristik madrasah | Siapa murid kami dan apa kekhasan madrasah? | 384 murid, 12 rombel, sebagian murid mukim di pondok sekitar |
| Visi, misi, tujuan | Profil lulusan seperti apa yang dituju? | Berakhlak, cinta ilmu, hafal minimal juz 30, peduli lingkungan |
| Pengorganisasian pembelajaran | Bagaimana mapel umum, PAI, Bahasa Arab, muatan lokal, dan kegiatan lain diatur? | Struktur mapel, alokasi JP, tahfidz sebagai muatan lokal |
| Rencana pembelajaran | Bagaimana rencana di tingkat madrasah dan kelas? | Kalender, program tahunan, modul ajar |
| Pendampingan dan evaluasi | Bagaimana mutu dijaga? | Supervisi, refleksi semester, pelatihan guru |
Contoh analisis karakteristik madrasah
Tuliskan temuan yang benar-benar memengaruhi keputusan. Contoh:
- Kekuatan: guru PAI berpengalaman, kegiatan keagamaan rutin sudah berjalan, dukungan tokoh masyarakat kuat.
- Tantangan: kemampuan Bahasa Arab murid kelas VII sangat beragam karena asal sekolah berbeda; numerasi di bawah harapan.
- Peluang: kerja sama dengan pesantren terdekat untuk program tahfidz; lingkungan pertanian sebagai sumber belajar.
Dari temuan ini, madrasah bisa menetapkan program matrikulasi Bahasa Arab di awal kelas VII dan program numerasi berbasis konteks pertanian.
Sumber data analisis bisa berasal dari rapor semester lalu, rekap kehadiran, hasil asesmen madrasah, angket singkat kepada orang tua, dan catatan guru BK. Tidak perlu survei panjang; data yang sudah dimiliki madrasah biasanya cukup bila dibaca bersama oleh tim.
Pengorganisasian pembelajaran
Mapel umum, PAI, dan Bahasa Arab
Cantumkan struktur mapel sesuai KMA yang berlaku: mapel umum, rumpun PAI (Al-Qur'an Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, SKI), dan Bahasa Arab. Jelaskan pula keputusan madrasah, misalnya pengelompokan kelas Bahasa Arab berdasarkan kemampuan di semester pertama.
Muatan lokal
Contoh muatan lokal yang sering dipilih madrasah: tahfidz, baca kitab, bahasa daerah, atau keterampilan khas daerah. Tuliskan target yang terukur, misalnya "murid kelas IX hafal juz 30 dengan tajwid yang benar".
Integrasi Panca Cinta
Panca Cinta tidak perlu menjadi mapel tersendiri. Ia diintegrasikan ke dalam pembelajaran dan budaya madrasah. Contoh integrasi:
| Nilai Panca Cinta | Contoh dalam pembelajaran | Contoh dalam budaya madrasah |
|---|---|---|
| Cinta Allah dan Rasul-Nya | Refleksi nilai dalam pelajaran Akidah Akhlak dan IPA | Salat Duha dan Zuhur berjamaah |
| Cinta ilmu | Proyek riset sederhana di IPA dan IPS | Gerakan membaca 15 menit setiap pagi |
| Cinta lingkungan | Pengamatan lahan pertanian di IPA | Bank sampah madrasah |
| Cinta diri dan sesama | Diskusi empati di Bahasa Indonesia | Program kakak asuh antarkelas |
| Cinta tanah air | Kajian sejarah lokal di IPS dan SKI | Upacara dan peringatan hari besar nasional |
Kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler
Tuliskan bentuk kegiatan lintas mapel yang direncanakan per semester serta ekstrakurikuler seperti pramuka, kaligrafi, hadrah, atau olahraga. Pastikan beban kegiatan tetap wajar, terutama bagi murid yang juga mengikuti diniyah.
Rencana pembelajaran dan evaluasi
Lampirkan kalender pendidikan madrasah yang memperhitungkan hari besar Islam, program tahunan, dan pembagian modul ajar. Untuk evaluasi, tetapkan indikator yang datanya tersedia:
- Kehadiran murid per rombel setiap bulan.
- Capaian hafalan per tingkat setiap semester.
- Hasil asesmen Bahasa Arab dan numerasi.
- Dokumentasi kegiatan integrasi Panca Cinta.
- Refleksi tim kurikulum di akhir semester.
Langkah menyusun KOM
- Bentuk tim: kepala madrasah, wakamad kurikulum, perwakilan guru umum dan PAI, komite.
- Kumpulkan data karakteristik madrasah.
- Rumuskan visi, misi, tujuan, dan profil lulusan.
- Susun pengorganisasian pembelajaran sesuai KMA terbaru.
- Siapkan rencana pembelajaran dan indikator evaluasi.
- Sosialisasikan, sahkan sesuai ketentuan, dan jadwalkan peninjauan tahunan.
Kesalahan yang sering terjadi
- Masih memakai struktur dari KMA 347/2022 yang sudah diganti.
- Panca Cinta ditulis sebagai slogan tanpa contoh integrasi.
- Target tahfidz terlalu tinggi dan tidak sesuai waktu yang tersedia.
- Guru mapel umum tidak dilibatkan dalam perumusan nilai khas madrasah.
Checklist dokumen kurikulum madrasah
- Struktur mapel sesuai KMA 450/2024 jo. KMA 1503/2025.
- Karakteristik madrasah dianalisis dengan data.
- Visi, misi, dan tujuan terukur.
- Muatan lokal punya target yang realistis.
- Integrasi Panca Cinta dicontohkan dalam pembelajaran dan budaya.
- Rencana dan indikator evaluasi jelas.
- Sudah dicek dengan juknis Kemenag terbaru.
Pertanyaan yang sering diajukan
Apa bedanya KOM dan KOSP?
Secara konsep serupa, yaitu kurikulum operasional di tingkat satuan pendidikan. KOM disusun madrasah mengikuti kebijakan Kementerian Agama, termasuk rumpun PAI, Bahasa Arab, dan nilai khas madrasah.
Apakah Panca Cinta harus menjadi mapel baru?
Tidak. Panca Cinta diintegrasikan ke dalam pembelajaran dan budaya madrasah, sesuai panduan Kurikulum Berbasis Cinta.
Acuan struktur kurikulum madrasah terbaru apa?
KMA 450/2024 yang diubah KMA 1503/2025. KMA 347/2022 sudah tidak menjadi acuan.
Bolehkah madrasah menambah muatan lokal tahfidz?
Boleh, selama sesuai ketentuan dan targetnya realistis dengan alokasi waktu yang tersedia.
Seberapa sering KOM ditinjau?
Idealnya setiap tahun ajaran, atau ketika ada perubahan regulasi dari Kemenag.
ASIS: Kurikulum Madrasah yang Terpantau Sepanjang Tahun
Akar masalah dokumen kurikulum di madrasah adalah bukti pelaksanaan yang tersebar: hafalan di buku guru tahfidz, nilai di RDM, presensi di kertas, dokumentasi kegiatan di ponsel. Saat refleksi, tim kesulitan menilai apakah tujuan tercapai.
ASIS menyatukannya. Data awal diimpor dari file ekspor EMIS, lalu madrasah mengelola jadwal tanpa bentrok, presensi, jurnal mengajar, perangkat ajar Kurikulum Merdeka, tahfidz, kegiatan spiritual, dan e-Rapor dalam satu akun. Madrasah yang memakai RDM dapat memilih paket ASIS Pro untuk hosting RDM, dan Dashboard Goal membantu memantau target tahunan.
ASIS gratis untuk semua sekolah dan madrasah, dan Basmalah gratis untuk pesantren, madrasah diniyah, dan TPQ. Silakan mulai di asis.id.
